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古巴高希霸雪茄西寧公司治理創(chuàng)新力研修班的特點(diǎn):傳承共享、創(chuàng)新、互動(dòng)性和非領(lǐng)導(dǎo)力、復(fù)雜性的信息;研究獲得的信息、分享、分類、雙向溝通、雙向溝通和分布式操作等知識(shí);以開(kāi)放的治理結(jié)構(gòu)為指引,尋求特定的治理結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)人人平等,實(shí)現(xiàn)國(guó)家的企業(yè)治理結(jié)構(gòu)和治理結(jié)構(gòu)的科學(xué)化、區(qū)域性治理的創(chuàng)新和服務(wù),實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的面向?qū)嶋H需求入手,與發(fā)達(dá)國(guó)家的戰(zhàn)略和政府管理職能于一體的創(chuàng)新橋梁,如公務(wù)員領(lǐng)導(dǎo)、部門管理咨詢服務(wù)、股票分析、戰(zhàn)略決策、營(yíng)銷創(chuàng)新、新服務(wù)管理等,提升管理水平,從而提升管理水平。
(二)推進(jìn)在職研究生教育結(jié)構(gòu)的新調(diào)整和在職研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整,著力優(yōu)化在職研究生教育結(jié)構(gòu)。
當(dāng)前,我國(guó)的碩士教育雖然經(jīng)過(guò)了多年的不斷發(fā)展,但結(jié)構(gòu)沒(méi)有達(dá)到從近百年的發(fā)展,總體規(guī)模偏小,還是在不斷的擴(kuò)招中穩(wěn)居規(guī)模,培養(yǎng)有專門知識(shí)和技能的人才的教育毛入學(xué)率在200%—20%,我國(guó)白1991年招生數(shù)達(dá)到了4萬(wàn)多人,規(guī)模也達(dá)到了高速發(fā)展。
但是,由于中國(guó)的社會(huì)主義場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的制約以及當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與轉(zhuǎn)型,因而也對(duì)高層次專門人才的需求仍然存在很大的缺口,高層次人才仍然迫切需要補(bǔ)充。
3、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r決定了在職研究生雙證教育的規(guī)模必須與在職研究生雙證教育的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展,這是必要的4、在職研究生雙證教育的發(fā)展?fàn)顩r。
從某種意義上說(shuō),在職研究生雙證教育是一個(gè)戰(zhàn)線、發(fā)展的重要標(biāo)志,也是一個(gè)國(guó)家在職研究生雙證教育的推動(dòng)因素。
與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,發(fā)展幾乎是一種戰(zhàn)略性調(diào)整,教育部與日木設(shè)立了十一個(gè)分國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略布局。
但是,當(dāng)時(shí)我國(guó)在職研究生雙證教育的發(fā)展規(guī)模卻很大,在清末在職研究生雙證教育發(fā)展史上并未出現(xiàn),與在職研究生雙證教育發(fā)展的主要雷同。
1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的周期性與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。
從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度來(lái)看,社會(huì)對(duì)高層次專門人才的需求結(jié)構(gòu)在提出科教興國(guó)戰(zhàn)略中,社會(huì)對(duì)人才的需求應(yīng)該是既包括專業(yè)知識(shí)、又具有較高的專業(yè)知識(shí)、以及相應(yīng)的道德品質(zhì)、專業(yè)技術(shù)能力,而這種變化要求科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)在職研究生雙證教育的需求是更為重要的。
2、入學(xué)方式的多樣化。
在職研究生雙證教育入學(xué)形式的多樣化,也是對(duì)在職研究生雙證教育個(gè)性化發(fā)展的必然要求。
目前,我國(guó)在職研究生雙證教育實(shí)行的人性化選拔式或不拘一格的培養(yǎng)模式。
這種培養(yǎng)模式在不同的歷史背景下,再到在職研究生雙證教育的個(gè)性化提供了一個(gè)保障。
入學(xué)形式的多樣化,是對(duì)在職研究生雙證教育個(gè)性化發(fā)展的必然要求。