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人常說:一分耕耘一分收獲,只需多努力,效果一定比他人好??墒?,為什么有的學(xué)生明明很努力,效果卻欠好呢?由于,他們可能在假學(xué)習(xí)、假努力,有時候我們所謂的“努力”,不過是由自己的無知形成的。那么,怎么改動呢?
1.大人和孩子,都可能“假努力”
一個小女子坐在班級第一排,特別乖巧、安靜,可是在一次大考中,她的效果很不抱負。孩子的爸爸在家長會后來找教師私聊:“孩子往常很聽話,為什么效果不抱負呢?”教師也覺得古怪,就說:“咱們再調(diào)查一下,您調(diào)查家里,我調(diào)查校園?!?
通過兩周的調(diào)查,教師發(fā)現(xiàn)了這個孩子的問題:
在校園上課時,這個小姑娘都在記筆記,乃至有時候,教師翻PPT比較快,她能夠不看簿本,只盯著屏幕,然后快速地記下來;而孩子的爸爸說,她每天回到家,就會把自己關(guān)在屋子里,用一個十分精致的簿本,把白日每一科的筆記再謄寫到這簿本上,直到深夜。
這個小姑娘的確很勤勉、很努力,但事實上,由于辦法不得當(dāng),她的行為,就是一種“假努力”。
還有身邊的搭檔、親戚朋友,這些大人也經(jīng)常會抱怨,自己工作了許多年,每天也很繁忙,但工作能力并沒有提高??雌饋恚@些人也很辛苦,每天早上擠著地鐵上班,晚上回家做飯,但N年今后,他的日子狀態(tài)可能仍是這樣,沒什么前進。
2.低質(zhì)量勤勉掩蓋下的真懶散
我們經(jīng)常被一些低質(zhì)量的勤勉蒙蔽了雙眼,覺得這就是在努力,而很多時候,低質(zhì)量的勤勉掩蓋下的,才是真懶散。有兩種類型的“懶散”:一是肢體懶散,二是用腦懶散。
上面我們說的小女子,就是典型的“腦懶體勤”的學(xué)習(xí)者,這樣的孩子很不幸——他人在玩的時候,她在學(xué)習(xí),但最終又沒有抱負的效果作為回報。
我們常見到這樣一種孩子,他們在學(xué)習(xí)和日子上都體現(xiàn)得特別沉著,簡略地說就是——玩也玩了,學(xué)也學(xué)了。這并不一定是由于他們更聰明,而是由于他們把上課的時候使用得很“走心”,在有用的時間里,把該做的事情都完成了,自然有更多的時間去豐厚自己的日子。下面我們就來討論一下,什么是真實的勤勉。
3.什么是真實的勤勉?
1.在正確的時間做正確的事
什么時間該干什么就干什么,不用把一切時間都投入到學(xué)習(xí)上。
2.長于考慮、總結(jié),長于發(fā)現(xiàn)問題并處理
對于孩子,尤其是上了中學(xué)的孩子,我們必需要引導(dǎo)他自己去考慮,去發(fā)現(xiàn)問題,這樣才干培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力,才干做到有用率地學(xué)習(xí),而不是拼著勤勉的外衣,做假象,磨洋工。像那句老話說得那樣“出工不出力,出力不出活。”
3.勤勉之前請先考慮
我的弱科和強科分別是……
我的弱科的薄弱之處出現(xiàn)在……
我的學(xué)習(xí)習(xí)氣哪些好,哪些欠好……
我目前的學(xué)習(xí)中存在哪些問題……
哪些急需處理,哪些我能夠自己處理,哪些有必要求助于教師……
4.不要拿時間來衡量勤勉
長時間學(xué)習(xí)不等于深度考慮,也不等于學(xué)進去了。
長時間的學(xué)習(xí)可能是由于發(fā)愣,聊Q,看手機;所以,孩子們請不要再扮演勤勉,家長請重視孩子,區(qū)分勤勉的真?zhèn)巍?
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標(biāo)題:學(xué)習(xí)很努力卻沒效果?這種“致命傷”才是真元兇!
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